体质健康是孩子全面成长的重要标志之一。体育锻炼有利于调节大脑的学习状态，与文化学习相得益彰，同时体育锻炼对心理健康也起着良好的作用。

一、提高认识，进一步做好学校体育工作的责任感和使命感

认真贯彻党的十八届三中全会关于“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”的部署，增强做好学校体育工作的责任感和使命感，牢固树立“健康第一”的思想，把学校体育摆在更加突出的位置，纳入重要议事日程，不断加大工作力度，推动学校体育工作取得明显突破，学生体质健康水平得到明显提升。

1.加强体育工作的领导。学校一把手亲自抓学校体育工作，安排专门人员负责，做到机构健全、人员到位、经费充足、责任落实。

2.加强体育教师队伍建设。按照教育部规定的配备标准，通过教师招聘、转学科培训、志愿者招募等方式方法，配备专职体育教师。有计划地安排体育教师进修培训，提高体育教师的理论水平和专项技能，保障体育教师在职称评定等方面与其他学科教师享有同等待遇。体育教师应当热爱体育教学工作，强化专业知识与专项技能，遵守职业道德。

3.落实经费保障。设立体育工作专项经费，并做到体育专项经费与教育总经费的增长同步增长，且满足学校体育工作的实际需要。按国家规定的标准完善学校场馆建设，配足配齐体育器材，提高场地器材的利用效益。

二、强化措施，大力推进学校体育工作

1.开足、开齐、开好体育课程。学校严格落实国家体育与健康课程标准，确保体育与健康课初中每周3课时、高中每周2课时。在坚持开足、开齐、开好体育课的同时，严格落实每天30分钟的大课间体育活动，保证“两操一锻炼”常规体育活动。引导学生课间十分钟走出教室休闲、放松、远眺，调适身心。

2.视力保健检测。每学期将组织2次全覆盖视力筛查，每天上下午各安排一次眼保健操，做好学生视力状况监测工作。

3.体质健康测试。做好卫生保健和疾病防控工作，每学年进行一次全体学生的体质健康测试，建立学生体质健康档案，同时积极配合上级主管部门进行体质健康抽测。 

4.提高体育教学质量。要聚焦“教会、勤练、常赛”，逐步完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”学校体育教学模式，让每位学生掌握1—2项运动技能。鼓励学生利用课余和节假日时间积极参加足球、篮球、排球等项目的训练。组织开展“全员运动会”“全员体育竞赛”等多种形式的活动，构建完善的“校内竞赛—校级联赛—选拔性竞赛”体育竞赛体系。体育组要定期进行集中备课和集体研学。教师的指导要贯穿课程的整个过程。

5.完善体质健康管理评价考核体系。要把体质健康管理工作纳入学校的评价考核体系。 要高度重视体质健康管理工作，建立日常参与、体育锻炼和竞赛、健康知识、体质监测和专项运动技能测试相结合的考查机制，积极探索将体育竞赛成绩纳入学生综合素质评价。对因病或者其他不可抗拒因素不能参加体育竞赛的，从实际出发，分类指导，进行评价。 健全家校沟通机制，及时将学生的体质健康测试结果和健康体检结果反馈家长，形成家校协同育人合力。

6.健全责任机制。将体质健康管理工作纳入学校的日常管理，定期召开会议进行专题研究，建立学生健康校长、班主任负责制，通过家长会、家长一封信、家访等形式加强与家长的沟通。

7.实施学校民族特色活动计划。成立学校运动队，开展高脚、板鞋等少数民族传统特色专项训练，形成学校少数民族体育品牌。面向全体学生设置多样化、可选择、有实效的锻炼项目，重点培植，开展活动，形成年级特色项目。每个学生至少要选择一个锻炼项目，积极锻炼，持之以恒，增强体质，形成技能。

                                                        宁德市民族中学

　　　　　　　　　　　　　　　　2018年8月