宁德网消息 (记者 周晓京)  个人简介：陈驹，宁德市民族中学物理高级教师，教务处主任。教育部“园丁工程”国家级骨干教师，“福建省首批教学学科带头人”，宁德市高中新课程物理学科指导组组长，福安市教育学会物理专业委员会理事长。2008年获评“全国教育科研优秀教师”，2010年获评“福建省特级教师”。近年来，他先后发表了《高中物理目标教学模式与风格初探》《试论物理课堂 “爱学”、“会学”氛围的营造》《用认知学习理论考量高一物理教学》等论文和文章60多篇。参与福建省高考省纲《高中毕业班复习指导丛书——物理》编写，担任教辅《中国高考年鉴》物理学科主编，被聘为市教师进修学院兼职教师，福建师大物光学院兼职副教授等。

　　“陈驹老师：您的物理课，我印象十分深刻!很高兴曾经历过那么有意思的课!这激发我以生动、风趣的形式与人分享我珍视的人生。”这是陈驹老师最近收到的一个学生新著扉页上的文字。“我真的想对您说：您是我见过的最好的老师”，“在您的课上，我们是如此快乐!您是我见过的最有魅力的老师”……收获着这些来自学生的溢美之辞，陈驹说，他要做一个受学生爱戴的物理老师，做一个健康的智慧型教师。

　　●感悟教育内涵，做生动教学的实践者

　　陈驹是一个能在教学过程中体现 “教育以学生的发展为本”的教师。他的教学有着鲜明个性风格：“课堂愉悦，详略得当，效率领先”。

　　“我的教学特色是课堂氛围生动有趣，师生关系和谐互动，教学进程循序渐进，教学要求富有弹性。”面对记者采访，他认为优质教学首先要让学生“爱学”，进而使学生“学会”和“会学”。

　　他肯定地指出：高中物理教师首先必须弄明白物理难在哪里、怎样让学生爱学。“物理现象虽来源于生活，但物理并不等于生活经验，它是严谨的科学理论。”陈驹说，例如，牛顿第三定律的教学，尽管与学生讨论了地球与苹果，鸡蛋碰石头，马拉车等现象，背诵了作用力和反作用力总是大小相等方向相反的结论，但许多学生还是以为“拔河比赛，得胜队拉失败队的力大于失败队拉得胜队的力”，因为经验对学生影响太强烈了。“因此，有效的教学过程必须要用更为强烈的刺激，去否定原有的经验‘完形’，打开认知缺口，使学生的知识进行新的建构。”

　　对这节课，陈驹进行了创新设计：优先选定拔河类问题为突破口，让力气大小悬殊的两学生分别坐在带滚轮的椅子上，绳长不变，两人持续用力，结果是拔河没有胜者。“为什么?把绳子换成两把测力计互拉，可见读数总是等大。在这破坏了原有经验的基础上，再进一步讨论，使问题上升为物理理论，牛顿第三定律的教学效果就好多了。”

　　“高中物理知识结构严密，分析问题解决问题对思维能力要求较高，需要抽象思维与形象思维密切结合，而数学关系式中充满着物理意义的表达。把握这些学习特征是高中物理‘会学’的关键。”陈驹说。他还认为，高中物理的学习过程应该要特别注重循序渐进，这是让学生“学会”的要诀之一。“物理教师自己要学会‘等待’，体恤高一学生的稚嫩和高二学生的成长性，不要过于超前地苛求学生达到高考要求，但是要充满期待。”

　　●教研同步，做智慧型的物理教师

　　陈驹自九十年代以来就注意做到教学与研究相结合，同步发展。从“物理教学目标管理”教改、高中物理必修和选修改革，到推进素质教育，实施新课程，他始终坚持学习、实践并发表自己的见解。他认为，教学、教研和培训，是其专业水平提高的三大要素。

　　陈驹说，要做一个好教师就必需注重提升自己的生活和心理品质，因为影响教师成为名师的最大障碍是“职业倦怠”。“保证教师生活高质量的关键是保持快乐的心态，职业生活中要不断有智慧源头的‘活水’。要把读书学习作为生活常态，把提高教师专业水准作为追求目标，把与学生交往作为愉悦之源。有活水，教师职业生涯的个体生命意义才有依附，才可能拒绝平庸。”他认为：既然当中小学教师就要“认命”，认同自己的职业定位，学会把“精神”体验高看一些，把“物质”要求平和一些，把积极工作的态度和淡泊名利的思想统一起来，那是教师必备的修养。

　　陈驹说，他的生活格言有：“澹泊敬诚”、“读万卷书，行万里路”和“仁者乐山，智者乐水”。登山、游泳是他生活的组成部分，他还利用暑假坚持“驴行天下”：东到绥芬河，西到塔克拉玛干，南到亚龙湾，北到漠河，高到珠峰大本营，低到吐鲁番盆地，足迹遍布中国。他说，一个受学生爱戴的物理老师，也要有开阔的人生视界，他要做一个健康的智慧型的教师。